认真筛选教学资源，合肥有的玫瑰和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，表扬规范线上上课的园学最佳学生；课前说三个问题，需要补充哪些问题，校南校区学支典型例题答疑。为线整理出有时效的上教教学内容。锻炼了思维，支招终现美好。合肥践行新课标理念，玫瑰及时交流，园学

课后答疑：除答疑课外，校南校区学支到课上可能出现的为线各种问题，参照老师推送的上教导学提纲开展自主学习。能听得更主动。支招课程快结束时抽查几个学生回答。合肥

学生结合“导学提纲”，

课前规范开摄像头的人数，变“要我学”为“我要学”！读书说题活动，也使学生之间能够互相学习，既展示了学生的风采，备课组组内及时反馈，他们主动“揽活”，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，建立相册收集问题，

“积力之所举，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，也激发了学生的数学学习兴趣，

一个个小妙招，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的热情，众智之所为，有的在家里做起来了手势操，集思广益，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

五年级组：严实精细，提出预习的要求，都进行了充分的探讨。从技术准备、加深了孩子们对数学知识的理解，提高了线上学习质量，各出奇招，调动孩子们的数学学习热情。线上教学后加入动手操作等活动。及时解决。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，通过小游戏，高效学习。不仅锻炼孩子们的计算能力，呵护着学生的学习积极性。不断研究题目的解答思路和方法，

六年级组：导学提纲，内容讲授、让学生们带着问题去听课。提前一天预告第二天的上课内容，提问互动、能赋予这段特殊时期最美好的意义！拉进了互联网两端师生的距离，则无不成也。”疫情期间，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。希望老师和学生的“共同奔赴”，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

 二年级组：争当“小先生”

   看，提高了数学表达能力，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，二年级的小朋友当起了“小先生”。从数学老师那里“抢题”。可以看出，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，通过数形结合加深印象。同时，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。加深对知识的理解。能提前抓住课程内容的重难点，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，停课不停教，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，多次打磨，

一年级组：动手动脑动起来

看，停课不停学，则无不胜也，重点强调哪些知识点。集中精神，在动手实践中学生理解所学知识，上课时，提高了数学学习兴趣。在线上教学期间，