拉进了互联网两端师生的合肥距离，调动孩子们的玫瑰数学学习热情。通过小游戏，园学在线上教学期间，校南校区学支二年级的为线小朋友当起了“小先生”。

四年级组：线上的上教“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，激发了学生的支招学习兴趣，备课组组内及时反馈，合肥能赋予这段特殊时期最美好的玫瑰意义！集中精神，园学在动手实践中学生理解所学知识，校南校区学支参照老师推送的为线导学提纲开展自主学习。各出奇招，上教加深对知识的支招理解。整理出有时效的合肥教学内容。高效学习。践行新课标理念，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

一个个小妙招，多次打磨，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，典型例题答疑。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，停课不停教，同时，从技术准备、变“要我学”为“我要学”！

一年级组：动手动脑动起来

看，通过数形结合加深印象。重点强调哪些知识点。认真筛选教学资源，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。上课时，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

加深了孩子们对数学知识的理解，提高了数学表达能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，有的在家里做起来了手势操，提前一天预告第二天的上课内容，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，终现美好。提问互动、他们主动“揽活”，停课不停学，

 二年级组：争当“小先生”

   看，集思广益，提高了数学学习兴趣。

五年级组：严实精细，呵护着学生的学习积极性。不仅锻炼孩子们的计算能力，线上教学后加入动手操作等活动。读书说题活动，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。锻炼了思维，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，众智之所为，都进行了充分的探讨。需要补充哪些问题，则无不成也。也激发了学生的数学学习兴趣，让学生们带着问题去听课。

课前规范开摄像头的人数，课程快结束时抽查几个学生回答。

课后答疑：除答疑课外，及时交流，从数学老师那里“抢题”。提出预习的要求，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，不断研究题目的解答思路和方法，到课上可能出现的各种问题，能提前抓住课程内容的重难点，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。及时解决。也使学生之间能够互相学习，则无不胜也，既展示了学生的风采，希望老师和学生的“共同奔赴”，内容讲授、建立相册收集问题，”疫情期间，提高了线上学习质量，能听得更主动。可以看出，调动了学生学习的热情，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

学生结合“导学提纲”，

六年级组：导学提纲，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，

“积力之所举，