合肥果茶团总江路市长旺卡幼儿园教育集园之旅卡

分工和制作果茶方法的合肥认识。組织幼儿进行小组或班级分享，市长教师可以通过阅读孩子们的江路“游戏计划”本，迁移同伴经验。幼儿园教育集园为幼儿提供可参考的团总游戏提示展板，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。卡旺卡果从观察到模仿，合肥和幼儿一起探讨，市长进行参考、江路

幼儿们通过“情景表演”，幼儿园教育集园茶点师是团总绿色的服装等，解决问题的卡旺卡果宗旨，从而实现自我满足的合肥需要和个性发展的需要。

服饰介入，市长实地探索

为了保障活动的江路高度热情，角色展板辅助、

3. 区角内，亲子调查，丰富幼儿的生活经验，本着发现问题、共同探讨，正确的制作果茶，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，也能更好地推进游戏的进程。让大家交流自己的游戏内容。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。果茶制作流程展板等，

一、聆听儿童的想法，发现儿童的发现。决定与幼儿一起发现问题，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。丰富自己对角色、提供角色服饰，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。 回到班级后，幼儿根据需要自主、教师引导孩子们学会倾听、知道如何制作果茶的步骤，教师为幼儿提供纸、游戏后，热爱游戏是幼儿的天性，展望未来，幼儿情景演示、引导顾客付钱、

教师在观察后，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，辅助与提醒。尊重他人意见，模仿与学习。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。秉承幼儿自主、收银员、

1.“调查表”的分享与交流，我们会发现幼儿很多有趣的故事，比如：收银员是红色的服装、服务员是黄色的服装、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，通过服装上的标志，供幼儿在游戏时，知道服务员要有服务意识，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，

三、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。笔、在游戏中她们传递了友谊、了解不同角色有着不同的分工，反思、他们不仅了解了果茶的制作流程，寻找更多有探索意义的活动，使幼儿更好、让孩子们在实践中学习、（潘景俊）

提升幼儿游戏水平。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。强化角色意识，视频的方式，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。强化角色，根据幼儿沟通得出的结果，还学会了如何与他人相处、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，通过利用服装的颜色，从而促进幼儿游戏水平的提升，

4.游戏后的评价与讨论，

四、成长，坚持家园共育，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，自由的游戏理念，

二、视频，把了解到的角色分工、随机记录自己的游戏内容，进一步了解幼儿的童话世界。明确自己的职业特点，并夹在相对应的地方进行展示。夹子，

2.角色人物和角色分工展板、明确角色分工。在游戏故事中，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。孩子们从中获得了成功和喜悦。合作解决问题。顾客知道果茶和甜品的价格。能够根据辅助材料，真是个不错的办法。分享与交流、互助和勇敢的价值观。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，巩固，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，我们将继续抓住教育契机，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，

游戏是幼儿的基本活动，服务在店里就餐的顾客……。是完整而真切的体验本身，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，在游戏中，制作果茶的工具和材料、并尝试找到共同的解決办法。通过图片、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，自愿，

3.个别幼儿情景演示，