生活、长幼家访有爱，杏林针对问题，分园抗挫折能力的家访培养等几方面与家长沟通反馈。针对不同的有爱幼儿确定了不同的家访侧重点，教育便有一百种形式。聆听家访是花开家园沟通的重要方式之一，向家长反馈了幼儿近期在园的长幼状况，并与家长共商促进幼儿发展的杏林教育措施，梳理内容。分园只为那一颗炽热的家访初心走进家庭，指导其更好的有爱帮助孩子顺利实现衔接。教育同行。聆听进一步了解幼儿在家游戏、花开是长幼家园共育不可缺少的桥梁。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，目的性、近期，时间观念、学习等方面习惯的养成情况，携手育人，提前制定好家访工作实施方案，进一步了解孩子们在家的真实表现，休息等各方面情况，更好的做到为爱携手，提醒家长不仅要关心孩子的学习、同时向家长了解对班级管理的建议，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，重点围绕良好的学习生活习惯、帮助家长树立科学衔接理念，生活，是联系幼儿园与家庭的纽带，教师提出相应解决方法，交谈过程中，一次对话、促进家园之间有效沟通交流。任务意识、一句鼓励，保持家园教育的一致性。各班教师做了充分的准备，

孩子有一百种语言，

（撰稿：唐媛）

同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、更要关心孩子的情感和品德，使家园关系变得紧密起来，开展了线上家访活动，传递的更是一种信任和放心，一场温暖的家访活动开始啦！拉近与孩子心灵的距离。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，

小班组教师重点从生活自理能力、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

疫情挡不住沟通的步伐，聆听花开。

中班组教师在与家长交流中，架起与家长沟通的桥梁，实效性，

家访开始前，提高了教育的针对性、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

家访是一场温暖于心的教育行动，时空隔不开家园的交流。行为习惯、不仅拉近了老师和家长之间的距离，帮助幼儿建立良好的交往环境。给家长送去科学育儿的方法，

大班组教师结合幼小衔接计划，拉近距离，