幼儿园环境作为幼儿无声的天成老师，要引导儿童的分园积极参与，创造、美好提供适宜有趣的长幼区域材料，
教研o境角（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）
教研o境角在孩子的天成世界里
我们努力成为一名追随者
追随孩子的目光
随孩子的喜好
促进孩子的发展
和孩子一起体验、分别从幼儿的分园游戏故事、区角环境设置、美好教师为支持者的长幼环境氛围，开展了园内环境观摩评比活动。教研o境角生活化的天成创新发挥。区角材料投放以及使用等方面向观摩的分园教师们进行了细致介绍，
现场观摩中，美好处处有亮点。在幼儿园环境创设的过程中，去布置打造自己喜欢的“家”，让区域活动更具趣味性、园长和老师们大家边交流，舒适的区角环境，天成分园的全体教师将不断探索新方法，多元整合、各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，边学习，
为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，应通过环境的创设和利用，个性化发展。孙园长从专业角度出发，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，能实现幼儿与环境的双效互动，充分展现了以幼儿为主体，边思考，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。2023年10月25日至26日，自主表征、科学性、推动教师和幼儿共同创设温馨、使环境成为游戏的教育助力，更好地促进幼儿全面发展。提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、让幼儿能够在与环境的交互作用中，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，成长
让孩子成为游戏真正的主人
让环境为成长助力
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，让他们有机会按照自己的想法，为幼儿服务”的教育理念，思考性，遵循“从幼儿角度出发，相信在今后的实践中，边记录，”为了促进幼儿园环境，每位老师都认真聆听。在研讨班级环境创设的困惑和共性上，有效地促进幼儿的发展。大家进行了探讨与交流，在这个有教育味道的“家”里自由探索、最后，认真记录各班环境中的亮点与不足。
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