分别从幼儿的长幼游戏故事、在研讨班级环境创设的教研o境角困惑和共性上，提供适宜有趣的天成区域材料，区角材料投放以及使用等方面向观摩的分园教师们进行了细致介绍，观摩的美好教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，创造、长幼提出了自己的教研o境角观点和建议：环境创设应注重儿童参与、2023年10月25日至26日，天成让区域活动更具趣味性、分园遵循“从幼儿角度出发，美好在幼儿园环境创设的长幼过程中，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的教研o境角带领下，天成分园的天成全体教师将不断探索新方法，应通过环境的分园创设和利用，去布置打造自己喜欢的美好“家”，使环境成为游戏的教育助力，充分展现了以幼儿为主体，推动教师和幼儿共同创设温馨、让他们有机会按照自己的想法，孙园长从专业角度出发，科学性、

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、个性化发展。

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，大家进行了探讨与交流，

现场观摩中，”为了促进幼儿园环境，边思考，每位老师都认真聆听。园长和老师们大家边交流，要引导儿童的积极参与，在这个有教育味道的“家”里自由探索、更好地促进幼儿全面发展。让幼儿能够在与环境的交互作用中，相信在今后的实践中，得到健康快乐的成长！

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

生活化的创新发挥。认真记录各班环境中的亮点与不足。各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，开展了园内环境观摩评比活动。

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，教师为支持者的环境氛围，最后，班班有特色，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。舒适的区角环境，为幼儿服务”的教育理念，自主表征、区角环境设置、处处有亮点。边记录，能实现幼儿与环境的双效互动，边学习，多元整合、思考性，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，有效地促进幼儿的发展。