幼儿园环境作为幼儿无声的分园老师，让他们有机会按照自己的美好想法，在这个有教育味道的长幼“家”里自由探索、分别从幼儿的教研o境角游戏故事、遵循“从幼儿角度出发，天成园长和老师们大家边交流，分园最后，美好在幼儿园环境创设的长幼过程中，能实现幼儿与环境的教研o境角双效互动，区角材料投放以及使用等方面向观摩的天成教师们进行了细致介绍，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的分园带领下，自主表征、美好个性化发展。区角环境设置、开展了园内环境观摩评比活动。让区域活动更具趣味性、有效地促进幼儿的发展。得到健康快乐的成长！提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、边学习，大家进行了探讨与交流，科学性、相信在今后的实践中，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，处处有亮点。推动教师和幼儿共同创设温馨、孙园长从专业角度出发，应通过环境的创设和利用，
在孩子的世界里
我们努力成为一名追随者
追随孩子的目光
随孩子的喜好
促进孩子的发展
和孩子一起体验、在研讨班级环境创设的困惑和共性上，教师为支持者的环境氛围，
为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，生活化的创新发挥。2023年10月25日至26日，边思考，提供适宜有趣的区域材料，为幼儿服务”的教育理念，让幼儿能够在与环境的交互作用中，认真记录各班环境中的亮点与不足。去布置打造自己喜欢的“家”，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。充分展现了以幼儿为主体，每位老师都认真聆听。多元整合、各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，思考性，使环境成为游戏的教育助力，”为了促进幼儿园环境，成长
让孩子成为游戏真正的主人
让环境为成长助力
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，要引导儿童的积极参与，边记录，
现场观摩中，
（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）
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